责任、感恩和身教，是她教学精神的沃土！——记北大青鸟光谷校区班主任常琳

　　在北大青鸟光谷校区2015年元宵佳节当晚猜灯谜活动中，产生了一个奇迹，那就是一、二、三等奖都被同一个班主任班上的同学收入囊中。到底这个班级的同学为什么能够在众多参与者中脱颖而出呢?很重要的一个原因就是他们背后都有一个军师——他们的班主任常琳琳老师。

　　常琳琳，华中师范大学心理学专业毕业，自大学毕业后一直在北大青鸟光谷校区担任班主任，带出的学生大部分都非常，现担任11414班、11412班(.NET项目班)和5103班(双证示范班)的班主任。究竟这个班主任有着怎样的魔力能把所有学生都培养成的IT人呢?

       常琳琳老师在这里有话说：“在学生刚进班时肯定是参差不齐的，而我要的目标是让他们之间能够缩小差距，使他们前进的步伐保持一致。每当这个时候，我就会采取‘一带二’的方式来让基础稍微好点的同学来帮助基础稍微差点的同学，这样一来，不久之后大家都进步得很快，而同学之间的差距也缩小了。”

　　在面对班上同学在刚开始时还不太熟悉的情况下，常老师也有着自己的一套带班方法，那就是每个人会有三次不同的介绍，先是在他们刚进班时，就是自己介绍自己;然后是他们被分成小组一段时间后，就是小组成员相互介绍;后就是在Y2这一学期，就是组成团队进行团队介绍。

　　据了解，常老师所带的班级出勤率都非常高，每一学期结束后发现很少有人请假、旷课，究其原因是什么呢?常老师在采访中坦言道：“我在班级管理的过程中非常注重两点，一是重视培养班级凝聚力，二是注重培养班级同学的荣辱观，只有同时做到这两点，班级才会管理得更好。同时，我也会要求自己做到不请假，不迟到，因为这样我才有资格要求他们怎么做。”常老师的这种教学行为正是诠释了什么是“身教胜于言传”。

　　另外，常老师在班级管理的过程中也非常注重发挥班委的作用，在她看来，学员走上工作岗位之后，专业技能很重要，管理能力也很重要。所以她通常在刚开学时会选一些管理能力稍强的同学担任班委，同时也会遵循一个原则就是“放手”，这样不能够随时了解班级情况，而且还能提高学员的管理能力，增加班级学员之间的交流机会，让他们变得更加团结。

　　常老师在与同学相处的过程中，总是会教导他们要常怀感恩之心，更是经常在他们耳边提醒他们：“无论是你们现在是在北大青鸟学习还是将来出去工作，一定要懂得感恩，先要感恩父母，是他们给了你们再次学习的机会，其次是要感谢北大青鸟学校，因为是北大青鸟给了你们学习的平台。”为什么常老师会如此看重感恩之心呢?因为从她自己一直都有一颗感恩之心，从她进入北大青鸟光谷校区的天起，她就会感恩一直指导和帮助自己的李佳平老师，感恩自己的同事能够配合自己的工作，感恩学生和家长长期以来的信任，而正是这份感恩之心，使得常老师觉得自己肩上的担子更重了。因此，常老师一直以来的给自己树立的目标就是，不要让自己的学生呈现出橄榄球状的情况，即不要让一小部分学生成为金字塔顶的人，另外一部分学生成为金字塔底的人，而是要让所有人都成为金字塔尖的人。常老师之所以会有这样一个目标，是因为她心底有这样一个教学理念：每个人都是一块璞玉，而我们就是那个打磨的人。

　　当问及什么是常老师作为班主任必须具备的素质时，常老师脱口而出：“那一定是责任感，没有什么比责任感更重要的了。作为一名班主任，一是要对学生和家长负责，因为他们都寄于了我很大的期望;二是对学校负责，因为学校信任我，才让我担任班主任，所以我也应该做好;三是对自己负责，因为自己当初选择教育这个行业，那就必须对得起‘老师’这个称呼。”

　　当问及常老师担任班主任多年了，有什么深刻的感受时，她脸上洋溢着幸福的笑容，并说道：“我发现自己越来越喜欢这个班主任这个工作了，我喜欢倾尽力去为学生做我应该做的事情，我也希望当他们还在北大青鸟学习时，我可以帮他们武装到牙齿，这样他们出去就可以无畏地面对各种困难。总之作为他们的班主任，只有他们好了，我自己才能好。”

　　在常老师身上，责任、感恩和身教，是她教育精神的沃土，她的目标就是通过自己给教育里的每颗种子输送营养，从而让他们发芽，钻出土地，直至长成参天大树!